这样的开场白，有点意思

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鹰潭龙虎山风景
这样的开场白，有点意思      与老师们交流，往年是怎样开场的已经记不清了。说明啥呀？那样的开场应该是没有特色。      今年年初，与“鲁豫之约”教师成长营的老师们一起读书，其中读到《历奇教育》，读完后反思自己讲座的各个环节，感觉差距太大了；尤其是开场白，真成了开场“白开水”了，无滋无味，没有特色。      怎样改呢？今年做了一些尝试，觉得还挺有意思。
       一、从自我介绍开始。       一次交流之前，校长对我说；“袁老师，您需要主持人吗？需要的话就让这位老师给您主持！”在其他学校，一般都是校长或者副校长简单介绍一下，然后开始交流。其实，自我介绍，或许更能一下子切入主题。个人感觉，自己的阅历相对比较丰富：有刚入职时的意气风发，也有将退职时的老骥伏枥；有破格升职的自豪荣耀，也有工作遇阻的无奈迷茫；所管理的学校从小学中学一直到大学（您别笑话，是广播电视大学）；在公办学校工作三十一年，一转身又成了民办学校的一员……每一段经历，都有许多有趣的故事，完全可以结合交流主题进行发挥，一下子把老师们代入进来。
       二、介绍对学校的认识。       到学校之前，我都会在网络上搜索学校的相关信息，然后在开场的时候进行简要介绍。比如到一所江苏教育集团旗下的学校交流，我便主要围绕“魄力、魅力、实力”等关键词来展开，因为这些教育同仁确实令人敬佩，他们在全国各地投资办学，成绩斐然，成效显著，简直可以称得上是一股“江苏旋风”了。他们是股东，是管理者，同时几乎每个人都投身教育教学第一线，有的还身兼班主任、学科教师。不仅如此，他们还以“喊破嗓子不如做出样子”为信条，时时处处以身作则，率先垂范，带动了一大批青年教师成长起来——窃以为，这才是“活跃在田间地头”的真专家！

       三、介绍路上发生的故事。

       有时候用刚刚发生的自己经历的故事开场，效果非常好。

       比如前几天到辛集市交流，在石家庄至辛集南的高铁上，就遇到了这样一个人。

       上车找好座位，我想眯着眼休息一会儿，就听旁边传来了说话之声：“就要起飞了！越飞越高！”我乘坐的不是航班呀？怎么成了“起飞”了？我疑惑地睁开眼，原来，是我左手边的邻座在录视频，录完之后播放，听完之后好像不满意，又不断地变换腔调、语速，一遍接着一遍地录，内容大致都是“起飞了”，一直录到我下火车，他仍在重复同样的动作。

       我们暂且不论他这种做法在公共场合是否恰当，只是说一说他这种“不断尝试，不轻易放弃”的精神，是不是值得大家学习呢？

       在学校分享时，我便用这个故事开头，效果还是挺不错的。

       四、与自己的学校建立“链接”。

       可以把交流学校与自己的学校进行比较 ，通过“相同之处”切入主题。

8月23号交流的学校就有点意思，竟然也叫“蓝天实验学校”（我供职的学校是德州蓝天实验学校），看学校的校牌，与我们学校一字不差。更加巧合的是，这所学校高中部的一位副校长，竟然与我的姓名完全一样。所以开场白我是这样说的：“亲爱的蓝天实验学校的家人们，你们好！今天来到这里真有回家的感觉，感到特别亲切。一是我们同在蓝天实验学校供职，二是我很荣幸能与袁建国校长重名。很希望会间休息的时候与这位校长合个影。”可惜的是，这位老兄在另一个校区的高三补课，没有过来开会——真是太遗憾了！不过这样开场，确实能够拉近老师们的距离。

       五、巧用文字游戏。

       这个其实也是“刚刚发生的故事”。

       在上饶市，学校派司机到宾馆接我，路上我们聊天。司机师傅问：“能吃辣吗？”我说：“本来挺爱吃辣，但是这几天接连到学校交流，嗓子有点哑，不敢吃辣的了。”司机师傅听后说了一句非常有意思的话：“那你是能吃辣但不能吃辣。”我一听就乐了，心想，给老师们来点“文字游戏”，不是挺有意思的吗？

       下午的交流，我就用上了。我先把刚刚与司机师傅的对话简述了一遍，然后说：“下午听课，老师们都很疲劳，很容易打瞌睡。老师们，你们会不会打瞌睡呢？”很多老师都说：“不会！”我故意露出不相信的表情，说：“老师们，我说句您可能不愿意听的话，您竟然不会打瞌睡？”这时有老师开始反应过来，站起来说：“我会打瞌睡，但是不会打瞌睡！”这样一说，老师们恍然大悟。

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